令和8(2026)年度全国学力・学習状況調査の結果について　

　令和8(2026)年4月23日を基準日として、全国学力・学習状況調査が全国の小学校6年生及び中学校3年生を対象に実施されました。当町においても、小学校6年生268名、中学校3年生261名を対象に実施しましたので、当町の児童生徒の状況の概要をお知らせします。

 　小学校では、国語は「書くこと」の領域にやや弱さが見られたものの、全体としては全国とほぼ同程度となり、これまでの取組の一定の成果が見られました。一方、算数では「変化と関係」の領域にやや課題がありました。また、分数の意味や単位分数の考え方を理解し、活用することに難しさが見られました。

　国語と算数に共通して、問題文や資料などに示された複数の情報から必要な情報を取り出し、既習の知識や考え方と結び付けながら、答えや自分の考えを導き出すことに課題があります。今後は、基礎的・基本的な知識や技能を確実に身に付けるとともに、文章や資料、図などから必要な情報を整理し、それを根拠として考えたり、考えたことを説明したりする学習を一層充実させる必要があります。

　中学校では、国語、数学、英語のいずれも全国平均をやや下回る結果となりました。特に、国語の「読むこと」、数学の「データの活用」、英語の「書くこと」の領域において、学習内容の定着や活用に課題が見られました。今回の結果からは、特定の領域や単元だけではなく、文章や資料、問題文などから必要な情報を正確に読み取り、これまでに学習した知識や技能と結び付けて考えたり、自分の考えを表現したりするという、各教科に共通する力について、改めてその育成を図る必要があることがうかがえます。出題された問題には、学年段階で身に付けておくことが期待される基礎的な知識や技能をもとに、問題の意図を捉え、考えを進めることが求められるものも多くありました。そのため、今後は各教科の基礎的・基本的な学習内容を確実に積み上げるとともに、既習事項をもとに実際の問題場面で活用し、考え、説明する学習を充実させることが必要です。

 　質問紙調査からは、児童生徒の学習に対する意識や学校生活、家庭での学習状況などについても、さまざまな特徴が見られました。

　「人の役に立つ人間になりたい」「いじめは、どんな理由があってもいけないことだと思う」などの項目では、肯定的な回答が多く、他者を大切にしようとする意識や、よりよい人間関係を築こうとする態度が育っていることがうかがえます。こうした意識は、学校生活の中で互いに認め合い、支え合いながら学ぶための大切な基盤となります。また、学校での学習や生活を通して、児童生徒が自分の成長や将来について考え、自分なりの目標をもって取り組むことも重要です。今後も、毎日の学校生活の中で児童生徒が自分のよさや可能性に気付き、学ぶことの意義を実感できる場面を大切にしていきます。

　今回の調査では、児童生徒の生活習慣や学習に対する意識と、学力との関係についても分析しました。学力の向上には、授業における学習だけでなく、家庭での学習習慣や基本的な生活習慣、学習に向かう意欲など、日々の生活の積み重ねが大きく関わっています。また、「学んだことが将来につながる」「学習したことを実生活で生かせる」と感じられることは、学習への意欲を高め、主体的に学ぶ姿勢にもつながります。学校においては、知識や技能を身に付けることだけを目的とするのではなく、「何のために学ぶのか」「学んだことをどのように生かすのか」を児童生徒が実感できる授業づくりを進めることが重要です。家庭においても、日々の学習や生活についての声かけを通して、子どもたちが自分の学びを振り返り、次の学習につなげられるよう支えていただくことが大切です。

　今回の調査結果からは、小学校では一定の学力の定着が見られる一方、学んだ知識や情報を活用して考え、説明する力をさらに伸ばしていく必要があることが分かりました。また、中学校では、各教科の基礎的・基本的な内容を確実に身に付け、それを次の学習へと積み上げていくことについて、改めて学校全体で取り組む必要があります。学力は、一つの学年、一つの教科の取組だけで身に付くものではなく、日々の授業と学習の積み重ねによって育まれるものです。今回の結果を一時的な数値として捉えるのではなく、これまでの学習や授業の在り方を振り返り、児童生徒が「分かった・できた」で終わるのではなく、「学んだことを使って考える・説明する・生かす」ことができる力を身に付けられるよう、授業改善を進めていきます。

 　学校、家庭、地域、行政がそれぞれの立場から子どもたちの学びを支え、児童生徒一人一人が自分の可能性を伸ばし、これからの社会を主体的に生きていくための力を身に付けられるよう、引き続き取組を進めてまいります。

　ご理解とご協力の程、よろしくお願いします。

　詳細については、次のとおりです。